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Rédigé par DLF
Publié le 8 février 1999
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« Exclave » :  Un anglo-barbarisme

7 août 2026

« Exclave » : Un anglo-barbarisme

Le mot "exclave" a une particularité : à ce jour, il ne fait pas partie de la langue française. Il n’est mentionné ni dans le Larousse, ni dans le Robert, ni dans le dictionnaire de l’Académie française, ni dans le Trésor de la langue française, ni dans le portail lexical du Centre national des ressources textuelles et lexicales; il n’est même pas reconnu par les correcteurs d’orthographe… Ceci pour une raison simple : il fait strictement double emploi avec enclave. Il n’y a aucune différence entre ces deux mots. Autrement dit, "exclave" n’a aucun intérêt.

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Du « complexe militaro-industriel » à « l’État profond » : les tribulations du vocabulaire politique

30 juillet 2026

Du « complexe militaro-industriel » à « l’État profond » : les tribulations du vocabulaire politique

Né en Turquie, le concept d' « État profond » a traversé la Méditerranée et l'Atlantique pour être popularisé par Donald Trump, avant d'arriver en France, notamment dans la bouche d'Emmanuel Macron. Entretemps la signification de cette expression a évolué.

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Revaloriser l’écriture manuscrite pour l’apprentissage de la langue

22 juillet 2026

Revaloriser l’écriture manuscrite pour l’apprentissage de la langue

Le déclin de l’expression écrite et particulièrement de l’écriture manuscrite est favorisé par les usages numériques et les écrans. Or plusieurs travaux en psychologie cognitive, neurosciences et sciences de l'éducation montrent que celle-ci présente des avantages significatifs par rapport à la frappe au clavier, dans le cadre de l’apprentissage de la langue.

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L’agonie de la belle forme interrogative 

7 juillet 2026

L’agonie de la belle forme interrogative 

Alors que l’on critique souvent la longueur de l’expression en français, il est paradoxal de compter trois syllabes en plus à demander « Comment est-ce que vous faites ? »  plutôt que « Comment faites-vous ?» Aussi des amoureux de notre langue, le mode interrogatif lourd étant quasi général, persistent-ils à pratiquer le questionnement léger et se demandent si les professeurs des écoles pensent à l’éviter devant l’élève : « As-tu bien lu le texte ? » au lieu de : « Est-ce-que tu as bien lu le texte ? ».

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